引导整体感悟 促进深度学习——以“间隔排列”一课的教学为例

作者：颜春红

来源：小学数学教育, 2019, (24): 12-14.

<正>学科知识不是简单知识点的排列和堆砌,而是一个有结构的有机整体,数学学科尤其如此。只有掌握学科知识之间的内在关联及其结构特点,才能有效地引导学生从整体上把握学科知识。结构化教学倡导教师在认真研究知识本体和学生认知规律的基础上,展示结构化的教学内容,设计结构化的教学活动,让学生主动建构相关知识的发展脉络和逻辑层次,以富有结构的教学促进学生认知结构的建立和不断完善。