中学地理“议题中心教学法”有效实施的备课策略

作者：任阳; 李春艳

来源：地理教学, 2019, (12): 12-15.

• 议题中学教学法
• 地理教学
• 备课策略

在新高考改革背景下,地理高考命题的立意已从知识、能力逐渐转向学科核心素养。新课程标准对核心素养进行了四级水平分层,其中对学科高级思维能力提出明确要求,提出对开放式问题的笔试评价、对高层次学力状况的思考能力和判断能力的评价[1]。议题中心教学法对学生的批判性思维、创新思维的形成以及合理决策能力的提升效果显著,目前已有专家学者对该教学法的教学步骤、课程与教材议题化的意义和路径做了深入研究,但从备课的角度研究该教学法的有效实施尚属空白。因此本文从"备议题"、"备学生"、"备评价"三个角度的备课策略入手,结合具体的课例阐述如何精准化地为议题中心教学法的有效实施做好课前准备工作。

• 单位
  北京教育学院