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摘要
数字信号处理课程的特点是理论性强、概念抽象，工科学生在学习过程中很难把课程内容与工程实践问题相联系，课程对学生的数学基础要求高，前驱课程理论知识要求扎实。因此，学生普遍对该课程的学习积极性、主动性不够高。为了既能让学生主动学习、自主探究，又能够满足新工科背景下人才培养的要求，提出课设任务驱动下的课程教学方法设计，将课设任务引入整个教学过程中，让学生在学习知识点的时候，如同在研究一个个小的课题。从近两年教学实践来看，课设任务驱动教学能够有效提高教学效率，激发学生学习兴趣。该方法同样适用于工科其他专业课的教学。
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