PBL教学模式应用于我国医学院校针灸教学效果评价的系统综述与Meta分析研究

作者：曹卉娟; 闫永红; 于长禾; 苑艺; 杨晓明; 费宇彤; 李多多^*

来源：中医教育, 2020, 39(04): 41-49.

• PBL
• LBL
• 针灸
• 教学
• 系统综述
• Meta分析

目的系统评价国内基于问题的教学模式(PBL)与以授课为基础的教学模式(LBL)对比在针灸教学中对学生学习效果的影响。方法检索PubMed、EMBASE、Cochrane图书馆、重庆维普、万方和中国知网中PBL与LBL教学在我国针灸教学中效果对比的随机对照研究,检索截至2020年3月31日。按照纳入与排除标准筛选文献,由2位研究者独立提取资料和评价纳入研究的方法学质量。根据异质性检验的结果(I2值),采用RevMan5. 3软件进行Meta分析。结果共纳入21个研究,均为中文发表,方法学质量不高。Meta分析结果显示PBL教学模式在学生考试成绩(标准化均数差1. 30,95%可信区间1. 10-1. 49,I2=44%,15项研究,921个学生)及满意度评价(相对危险度1. 25,95%可信区间1. 12-1. 40,I2=16%,6项研究,328个学生)方面均优于LBL教学模式。亚组分析提示PBL教学效果在实习实训课更优,可能对提高学生实践能力更为有效。结论在针灸教学尤其是实习带教中采用PBL教学模式更有助于提高学生的综合能力、增强教学效果、增加学生的满意度。

• 单位
  北京中医药大学东直门医院; 北京中医药大学