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摘要
教师不仅是推进教改工作的重要主体，更是学生实现综合发展的关键动力。高职高水平结构化教师教学创新团队隶属新兴教学组织，其是新时期背景下高职院校教改工作有序推进的奠基石，更是高职教育实现提质增效的核心所在。高职院校若想培育高水平结构化教师教学创新团队，需要明确科学理念，建设团队文化，深化协同创新，优化制度供给，以此为高水平结构化教学创新团队培育提供支持。
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教师不仅是推进教改工作的重要主体，更是学生实现综合发展的关键动力。高职高水平结构化教师教学创新团队隶属新兴教学组织，其是新时期背景下高职院校教改工作有序推进的奠基石，更是高职教育实现提质增效的核心所在。高职院校若想培育高水平结构化教师教学创新团队，需要明确科学理念，建设团队文化，深化协同创新，优化制度供给，以此为高水平结构化教学创新团队培育提供支持。
