<正>在学校课程建设大背景下,我们从基础课程、阅读课程、活动课程三个维度,对学校小学数学国家课程进行了校本化的研究。1.基础课程建设我们充分发挥九年一贯的优势,将教材内容进行纵向整合,梳理出五年的整合框架。以《周长与面积》为例。2014年,我们将周长与面积的内容整合到一起,目的是对比学习,但发现学生不好接受。2016年,周长与面积内容回归原来的顺序,难点分散了,但学习的间隔时间变长了,学生容易遗忘。2017年,我们尝试加入两节拓展课,建立起
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