课程改革的主阵地在课堂，教学实践的偏差与缺位，造成课堂教学改进缺乏教学意识、整体设计及稳定性。首先要认识小学数学教学关键问题，其次破解这些问题，将为数学教学“保底”“提优”。围绕小学数学教学关键问题是什么，如何选取，提出建立学科思维的教学前提，以高观点理解内容、串链式推进活动、结构化设计教学，架构起教师教学改进路径，丰富教与学方式，以落实课标要求，促进学生学科关键能力发展。
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