<正>一、学术批评引入课堂:以批评袁行霈主编中国文学史为例我尽力在课堂教育过程中破除形式主义的东西。就如作业,尽力不让学生作业抄袭,最有效的方式是,让学生把自己在课堂学习中的收获、感悟写出来。我的课堂演讲是作为主讲老师的主导作用,而学生的讨论、辩论、专题发言、笔头训练、演讲训练等等都是抓住本质的考试考察,这样的"作业"学生不厌其烦,乐在其中。从整个社会生活的机制看学风文风[1],便不会对著名人士编写的中
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