设计优质问题 促进深度反思——以指导高中生有效开展数学反思性学习为例

作者：白雪峰

来源：华夏教师, 2020, (10): 86-87.

DOI：10.16704/j.cnki.hxjs.2020.10.056

• 优质问题
• 深度反思
• 指导高中生
• 数学反思性学习

本文立足通过反思促进认知内化的基本认识,从过程与方法、顺境与障碍和数学学习方式三个维度阐述了数学反思性学习的实践意义、具体内容和有效方式。基于数学学科特性和具体案例设计提炼了12个指导学生有效展开深度反思的问题,倡导教师在课堂教学中要充分利用优质问题促进学生有效开展深度反思性的数学学习。