在二语习得领域当中，重铸是一种不容忽视的重要反馈形式，正逐步成为二语习得领域研究的热点。近年来，国内外学者围绕二语课堂中的重铸感知开展研究，探求其能够产生的有效性影响以及导致其有效性降低的干扰因素。该文主要针对二语课堂学习者对重铸的感知及其有效性开展研究，旨在促进二语课堂教学水平的提高。
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