本文分析高职学生学习英语的消极心理与成因，以积极心理学理论为指导，提出高职英语教学优化路径：以教师职业幸福为契机，充分发挥教师积极力量；以英语职业价值为导向，发掘学生积极人格特质；以专门用途英语为抓手，建立积极英语教学环境。
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