谈多模型教学中思维的起点、发散点和收敛点

作者：黄德强

来源：中学教学参考, 2020, (20): 87-88.

• 多模型
• 起点
• 发散点
• 收敛点

高中生物学的重要概念往往采用建模的方式进行学习。由于研究者研究的目的不同,同样的生物学概念就会建构出多种多样的模型。文章以"生态系统的能量流动"这一重要概念为例,立足思维的整体性,分别寻、探、聚思维的起点、发散点和收敛点,提出"建构一般模型—辨析特殊模型—回归一般模型"的多模型教学策略。