教育发展“适应论”的规律定位审视

作者：田尊道

来源：社会科学战线, 2021, (05): 235-241.

• 教育
• 适应论
• 教育内外部关系规律
• 教育发展观

"适应论"是改革开放后中国秉持的教育发展观,主张教育以适应社会发展的方式来发展。其理论概括以"教育内外部关系规律"为代表。随着经济社会发展步入新时代,教育发展观面临重新审视。"适应论"的规律判定应作为重新审视的关键。"适应论"以"教育从属于社会"作为思想前提,秉持从社会发展到教育发展的理路。"教育从属于社会"是一种历史性关系。基于此,"适应论"的进路是一条特殊的思考线路。"适应论"的应用也是有条件的、适合于特定情境的。在新时代,"适应论"与教育发展实践的互动变得不畅,并且滞后于教育发展理论的需求。由此而论,"适应论"作为规律只适用于某一特定历史阶段。在自然科学规律意义上,即无条件、普遍的意义上,判定"适应论"是规律则有失准确。面对新时代,中国教育发展需探讨"适应论"如何转换的问题。

• 单位
  河南师范大学