从区隔走向共在:乡村学校建设的“空间立场”

作者：薛小平

来源：教育发展研究, 2018, 38(24): 28-33.

DOI：10.14121/j.cnki.1008-3855.2018.24.007

• 乡村学校
• 空间立场
• 城乡区隔
• 空间共在

二十世纪六七十年代以来,社会科学研究出现了"空间转向",马克思历史唯物主义中隐含的空间思想的理论价值日益凸显,我国以城乡一体化为目标的空间治理思想正逐步走向成熟。"空间立场"既是乡村学校空间再造、空间拓展、空间重塑得以发生的理论前提,也是乡村教育实践能否摆脱"城市取向"从而获得"乡村信心"的实践表征。乡村学校建设的"空间立场"以空间视角直面中国乡村学校建设的现实问题,呼唤乡村学校功能的"空间回归",构建乡村教师的"网络空间共同体",激活乡土文化重建的"空间想象力",推动美丽乡村学校从追求同质化的"空间平等"走向追求差异化的"空间共在"。

• 单位
  扬州大学