<正>统编教材对汉语拼音与识字关系进行了重新定位。小学低年级以识字为主，拼音为辅，识字与汉语拼音相辅相成、循环促进。那么，该怎么开展有效的教学呢？笔者以三拼音节的拼读教学为例，谈谈自己的实践体会。一、课堂教学再现（一）“探”音同，突破难点师：（屏幕上出示音节“hua”）哪个小朋友试着拼读一下呢？生：h—u—a→gua生：（纷纷喊道）他拼错了。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
