明晰要素:基于价值的学理分析与学情调研——以“小数的意义”为例

作者：毛文波

来源：小学数学教师, 2023, (10): 23-28.

<正>课程内容结构化设计，既要考虑数学学科的系统化特征，更要遵循学习者学习的特征和课程目标要求[1]。“数学学科的系统化特征”体现在数学发展的历史进程中，体现在学科知识的结构中，也体现在课程标准与教材中。义务教育的课程目标是以立德树人为根本任务，落实发展学生核心素养的基本要求，这些都是结构化学习学理分析的重要依据。