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摘要
感悟教学是师生悟性参与的教学，强调在教学过程中引导学生积极地感受与体验，其核心是培养学生的悟性，对于学生创造性素质与能力的提升具有重要促进作用。感悟教学与创新型人才培养有着密切的内在联系，基于感悟教学的创新型人才培养的关键是通过学生悟性培养，把学生的悟性转化成为学生的创造性，以有效提升学生的创造力，为学生创造性成果的产生奠定基础。本文由此构建了创新型人才培养的“1314”三维结构模型，并提出了在中小学培养创新型人才的操作性策略：一是激发悟性思维能力，提供必备素养；二是培养感悟活动习惯，准备创新素材；三是增强自主反思能力，创造创新条件；四是引领学习意义反思，开拓创新可能；五是促进整体把握感受，形成创新视角。
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