随着城乡义务教育一体化政策的统筹推进，建构城乡教师学习共同体成为解决乡村学校师资发展失衡困境、满足城乡教师专业发展内在需求的重要途径。在活动理论视域下，建构城乡教师学习共同体，城乡教师和教育专家、教研员以包容、共享、互敬的精神和沟通、交流、互动的方式，共同完成学习任务，进而促成城乡教师专业发展的互利共赢。城乡教师学习共同体的建构和发展，需要树立共同的发展愿景、聚焦深度学习形态、创建科学合理的制度，增强城乡教师学习活动的稳定性和可持续性。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
