“课程游戏化”背景下区域活动的传承与创新——以中班为例

作者：徐虹洁

来源：科学咨询(教育科研), 2023, (02): 184-186.

• 区域创设
• 儿童发展
• 游戏精神

在日常的游戏和管理中，我园幼儿已形成一些良好的习惯和品质：1.对区域游戏的兴趣浓厚；2.能够根据符号提示取放材料。但也有不足之处：1.有些自制玩具玩过几次就不想玩了；2.个别幼儿在游戏中不愿意静坐自己游戏；3.由于家庭指导的差异和幼儿本身的发展水平，幼儿之间差异较大。为此，抱着直面问题、正面解决的态度，将目前的不足作为区域创设的创新点，不断观察、支持、引导幼儿的活动，满足于幼儿的最近发展区。