<正>《胡萝卜先生的长胡子》是三年级阅读策略单元的一篇略读课文,本单元是本套教材首次以阅读策略为主线组织单元内容。陈先云在本单元编写意图及教学需要注意的问题中谈道:"《胡萝卜先生的长胡子》旨在练习预测。"那么,在本课教学中,究竟该如何站在儿童立场,搭建适切的学习支架,助力"练习预测"呢?是用范例式的导学单,还是用图表式的学习单?或者,还有什么其他更好的支架?
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