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摘要
目的 探讨高校课堂案例教学法（CBL）基础上联合基于问题学习（PBL）的授课模式在儿科教学中的应用效果。方法 选取2022年9月1日至2023年2月25日潍坊医学院临床医学系2019级本科7班的52名大四学生作为研究对象，采用前后2次授课。改革前采用CBL教学方法，改革后采用CBL+PBL教学方法，比较改革前后的理论成绩、实践技能成绩、总成绩以及能力提升和满意度等问卷调查。结果 改革后学生的理论成绩、实践技能成绩和总成绩均高于改革前，差异有统计学意义（P<0.01）。改革后94.2%学生对该授课模式满意；94.0%以上的学生认为对提高学习效率、激发自主思考、理论知识的巩固、独立学习的能力、临床问题分析及诊治能力以及团队协作能力、对语言表达能力等有帮助。结论 CBL基础上的PBL授课模式能够取代枯燥的填鸭式授课模式，能充分调动学生学习的主动性和积极性，提高学生们自主学习、独立学习的能力，能够使得学生的循证医学思维得到良好的建立，提高临床能力，学生满意度高。
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单位淄博市第一医院
