PBL与CBL用于耳鼻喉科教学中的效果评价

作者：姜海华; 贺春妮; 贺庆龙

来源：中国继续医学教育, 2021, 13(24): 44-48.

• 耳鼻喉科
• 以问题为基础的教学
• 以案例为基础的教学
• 综合能力
• 满意度
• 课堂氛围
• 教育

目的探究在耳鼻喉科教学中应用以问题为基础的教学(problem based learning,PBL)和以案例为基础的教学(case based learning,CBL)的效果。方法借助随机数字表法将2018年3月—2019年8月我院92名耳鼻喉科实习生分为对照组(46名,施行传统教学法)、观察组(46名,施行PBL教学法+CBL教学法)。对比两组考核成绩、课堂氛围评分、综合实习能力评分及满意度。结果观察组理论知识考核(87.45±5.48)分及实践技能考核成绩(85.46±2.65)分均较对照组(80.58±5.36)分、(79.55±2.98)分更高,差异有统计学意义,P <0.05;观察组课堂氛围评分较对照组更高,差异有统计学意义,P <0.05;观察组检索信息、分析解决问题、语言沟通及团队协作能力得分均较对照组更高,差异有统计学意义,P <0.05;观察组满意度(97.83%)较对照组(84.78%)更高,差异有统计学意义,P <0.05。结论在耳鼻喉科教学中应用PBL+CBL教学法切实可行,有助于实习生更好掌握理论及技能知识,并有助于提高其综合能力,带教效果更佳,且实习生满意度更高,课堂氛围更佳。

• 单位
  滨州医学院