为适应跨学科项目化学习校本研修的需要，以丹麦学者克努兹·伊列雷斯全视角学习理论为框架，以行动教育理论为基础，借鉴已有研究成果，尝试建构数字技术资源赋能驱动的跨学科项目化学习校本研修“循证翻转”模型，并以研修实践中的案例说明其创新点、关键环节和实施流程，以期培养学生创新精神和实践能力，为促进教师跨学科素养的提升和课标在学校的高质量“落地”实施提供参考。
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