摘要

为专业课程落实立德树人的根本任务,发挥课堂教学育人的主渠道,本文以1例糖尿病坏疽患者68 d的抢救过程作为范例,从专业课程思政设计思路、具体实施过程和路径、知识和德育目标达成效果评价等方面,探索临床基础病理学教学的课程思政建设改革与创新。

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