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摘要
<正>“创造”“创造性”“创造力”等都是平时经常看到和用到的概念，学术领域也有不少相关研究成果。在探讨“儿童游戏”与“创造性”的问题之前，有必要厘清对这些概念的理解及其在实践领域和科学研究中的表现。其一，我们常常在艺术创作或科学认知活动中谈创造，两者都体现了创造性思维。但如果仅限于此，“创造”一词就局限于一种思维方式，这种思维方式可以通过各种量表、任务测试出来，还可以通过艺术活动或科学活动来训练，成为能迁移和普遍运用的能力。然而对于教育来说，
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单位南京师范大学; 教育科学学院
