科研之友
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摘要
主题研修是体现科研、教研和培训一体化发展的研修模式，可以激活县域教师自身造血功能，有效化解教师“工学矛盾”。实施主题研修需要构建与之适应的县域评价与运行机制，从而加快主题研修系统建设本土化进程。主题研修评价与运行机制建设，需要充分考虑国家、省市关于教师培训的相关政策文件要求，尊重教师专业发展规律，坚持因地制宜，做到切实可行，找到适合发展之路。县域要充分发挥“学校—学区—县级”三级主题研修网络优势，利用“三修三课”教师主题研修评价基本框架及四级管理系统，创建具有县域特色的主题研修评价与运行机制，让主题研修助力教师专业发展，为县域教育高质量发展和实现教育公平奠定坚实基础。
