切莫辜负了错题的“美意”

作者：范午英

来源：教育视界, 2022, (17): 14-16.

• 化错教育
• 错误类型
• 错误成因
• 处理对策

学生的学习过程中，往往会出现各种具有共性的错误，这些错误可分为“老错”“新错”“巧错”“小错”等类型，每种类型成因不同，处理的对策也就各不相同。“老错”的成因比较复杂，需多方并举；“新错”的出现比较偶然，需寻根问底；“巧错”的成因容易被忽视，需查漏补缺；“小错”的出现比较常见，但需“小题大做”。