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摘要
大学生公共危机意识培育是高校危机教育的重要内容。首先基于知觉理论与危机管理全过程理论，厘清大学生公共危机意识的形成机理及特征，建立大学生公共危机意识评估的理论框架。其次，在理论框架基础上，构建大学生公共危机意识评价的指标体系，该指标体系由3个二级指标与10个三级指标构成。然后，以浙江C大学为例，评估大学生公共危机意识的现状，分析大学生公共危机意识的性别、年级与专业的差异性。研究表明，C校大学生公共危机意识整体属于中等水平，需在大一年级就加强大学生公共危机教育，并根据性别与专业的具体情况针对性地设置公共危机教育内容。
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