在物理课程的实施过程中,将物理学史融入物理课堂以提升教学的有效性,是实现物理课程价值、体现课程新理念的重要途径。本文使用有意义学习理论,分别选用物理学史的形式设计作为教学素材,通过分析不同学习情境下科学知识、情感态度和价值观产生的不同影响,从而完成物理教学中物理学史使用模式的建构。同时,本文也是重庆市江津中学校在课改中探索物理教学模式的成果之一。
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