“内容结构化”,更好地实现“学生主体”——以“求一个数比另一个数多(少)百分之几”的教学改进为例

作者：赵鸿; 赵瑞生

来源：教育研究与评论(小学教育教学), 2022, (12): 63-67.

• 小学数学
• 学生主体
• 内容结构化
• 多(少)百分之几

“学生主体”理念已被广大一线教师接受，但在教学实践中存在简单化的现象。对此，需要基于《义务教育数学课程标准(2022年版)》强调的“内容结构化”理念作出改进，包括帮助学生理解为什么要学习新知识，引导学生辨析新知识和旧知识有什么异同，让学生自主选择理解题意、解决问题的方法等，从而更好地实现“学生主体”理念。以“求一个数比另一个数多(少)百分之几”的教学改进为例具体说明。