区域活动是幼儿在宽松、和谐的环境中自主选择学习内容并主动操作、探索和交往的一种课程组织形式。这种立体化的活动是教师根据教育目标和幼儿发展需求进行的观察,能够更加全面地了解儿童的发展现状及发展潜力。除了有意识地观察儿童外,教师还需要适时、适当地充当区域活动指导者这一角色。生态整合式观察是在生态思想指导下生成的观察活动,不仅强调各活动之间的生态联系,更将幼儿视为有自主活动能力的生命体。
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