借助“分数墙”,重构单元教学

作者：朱凤书

来源：小学数学教师, 2018, (01): 65-68.

• 分数墙
• 数学问题
• 重组
• 经历

教材是学生学习的内容载体,更是教师制定教学目标的重要依据。本文借助教材中"分数墙"的结构特点,尝试依据学生提出的数学问题对教学内容进行重组,以整合后的问题为教学线索设计课堂活动,指导学生经历探究的过程,体现教师在"教材"与"学生"间的协调作用。