基于生物学学科核心素养的概念教学实践——以“光合作用的过程”为例

作者：潘明凤

来源：中学生物学, 2019, 35(04): 30-47.

• 核心素养
• 概念教学
• “3+1”策略
• 光合作用
• 教学设计

以落实生物学学科核心素养为目标,采用本校"3+1"教学策略进行"光合作用的过程"一节概念教学。教学中以科学家发现光合作用过程的真实实验材料为素材,组织以探究为特点的主动学习,基于学生对资料的分析与探究、抽象与概括,帮助学生分析物质和能量变化,概念建构光反应和暗反应过程,并以此来建构"光合作用过程"这一核心概念。以期为实现立德树人根本任务的高中生物课堂的创建提供参考。