<正>康德说过：“新的概念只有同人们已有的知识建立关系才会变得有意义。”心理学家皮亚杰则认为认知结构可用图式来表示。研究表明，教师有意识地、有效地为学生提供清晰的、适切的句子图式、段落图式、篇章图式，能有效提高学生的写作能力。语言图式的清晰化、适切化，主要指在作文教学过程中，学生学习或调用的表达方式是具体的“这一个”，是可以“触摸的”“感知的”“迁移的”，而不是笼统的，泛化的，扁平的。图式是写作的前提，
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