促进学生核心素养的大背景下,避免陷入"就题论题"的低效模式,笔者做了一些新的尝试.笔者认为,我们需要抛开课型的规定形式,牢牢把握试卷讲评的本质,以能力培养为立意,以过程性教学为抓手打通学生的思维,以变式训练为抓手完成数学思想和方法的提炼和建构,有的放矢地提升核心素养.
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