关注学段特质 历练低年级数学阅读能力

作者：张芳芳

来源：教育界(基础教育), 2019, (03): 70-71.

• 营造情境
• 唤醒质疑
• 对比辨析
• 难点突破

由于识字量低、思维能力薄弱等因素的制约,低年级学生对数学资源信息的阅读提取、理解推理、联想记忆和概括归纳都受到一定程度的影响。为此,教师需要关注数学课程的本质,链接学段特点,高效培养低年级学生的阅读能力。