议题式教学主题设计的误区、缘由与对策

作者：周步兵; 王恒富

来源：教学与管理, 2021, (13): 67-69.

• 议题式教学
• 政治课新课标
• 主题设计
• 顶层设计
• 课程意识
• 核心素养

随着新教材、新课标在全国范围内的正式使用,议题式教学渐成为政治课堂教学的主要形式。在观察他人上课、自己上课的基础上,反思议题式教学课堂,发现教学主题设计方面存在高度、效度、实度、亮度等不到位的现象,影响了课堂教学的质量。究其原因,往往是教师缺少顶层设计、建构和顶层设计等意识。想要解决这些问题,教师就要涵养顶层设计意识,成为主题的引领者;涵养建构意识,成为课堂的建构者;涵养课程意识,成为专业的践行者。