因材施教 让作业有温度——基于小学生思维差异的数学教学启发

作者：徐宏芬

来源：教育, 2018, (21): 62-63.

• 解决问题
• 思维过程
• 分层作业

本文通过对实例剖析,发现"是否提供立体图形对学生解题的正确率和策略的选择有很大影响","解决问题时选择的策略跟数学能力强弱有相关性"。其中,数学能力强的学生容易采取简缩思维,进行正逆思维;数学能力中等的学生习惯按常规思路解决问题;数学能力较弱的学生需要提供给支架。因此,很多人提出尊重学生差异,设计分层作业的策略。