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摘要
《学前教育专业认证标准》明确提出“实践教学体系完整，专业实践和教育实践有机结合。教育见习、教育实习、教育研习贯通”。但当前，学前教育专业“三习”的开展存在诸多问题，并未形成融会贯通的一体化模式。文章从“三习”实践教学存在的现实问题出发，探讨学前教育专业“三习”一体化实践教学模式的构建，提出重设教学目标、重构教学内容、建立多元全程评价体系、明确双导师责权等关键举措，以保障“三习”实践教学的效果。
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单位广西民族师范学院; 教育科学学院
