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摘要
在教育数字化的演进中，教师的数字素养扮演了关键角色。通过提升教师的数字素养，可以有效地帮助教师应对数字教育改革带来的挑战。运用中国古代哲学中的“道法术器”框架及其相互之间的辩证关系，以“道”确立教师数字素养的顶层追求与认知意识，以“法”建立教师数字素养的制度保障与伦理规范，以“术”关注教师数字素养的关键要素与信息加工，以“器”实施教师数字素养的基本前提与知识技能。然而，当前存在迷道、失法、难术、短器等现实困境，限制了数字化赋能对教师数字素养的提升。因此，要专注研究数字化在赋能教师数字素养方面的路径探析：一是育人之道，积极践行教学相长；二是原则之法，构建数字伦理制度；三是创新之术，培养数字加工能力；四是工具之器，加强数字技能实践。
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