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摘要
我国家校合作研究肇始于20世纪80年代，40年来经历了经验探索、系统推进、多元发展、理性审思四个阶段。在这一进程中，已有研究确立了家校协同与家校共育并重的研究目的，形成了家长参与和家长教育并举的合作范畴，拓展了微观与宏观并进的研究视野。目前仍然存在理论体系构建的意识与成效有待增强，家校合作问题的权责与边界有待厘清，比较借鉴过程中的文化关照意识不足等问题。《家庭教育促进法》实施背景下，我国家校合作研究要增强学科话语意识，促进理论体系构建；理顺责权边界，着力提升合作成效；扎根本土文化实践，总结凝练“中国经验”;强化方法论自觉，探索多元研究范式。
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