基于思维品质提升的物理课堂教学

作者：赵瑞敏; 王龙

来源：北京教育(德育), 2019, (04): 87.

<正>教育的目的不仅是让学生掌握课堂知识,还应让学生在学习中提升思维品质。因此,在物理教学中,教师应科学设计课堂教学的各个环节,拓展学生思维的广度和深度。1.巧用趣味导入,激发学生发散性思维学习"密度"一课时,我先拿出一个黄色的戒指,让学生猜一下它是不是黄金做成的。学生对这个问题非常感兴趣,想了各种办法进行验证,如用牙咬一下判断它的硬度,用手掂量一下感觉它的分量,但是这些方法都不够科学,我让学生思考能否从物理学的角度找到更好的判断方法。在我的提示