<正>细品案例,回忆工作历程,发现当前很多幼儿园和幼儿教师都遇到过写观察记录的误区。误区一只见记录文本,不见孩子发展很多幼儿教师把观察记录看成是文本文档,而不是一个支持儿童发展的行动过程。很多幼儿园管理者,把观察记录看作是检核幼儿教师的考评指标,而不是一个重要的研究过程。帮助每一位幼儿园教师明晰观察记录的真正价值,这是写观察记录的前奏,如果没有解决好这一步,观察记录就会只见
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