“爱育”校园文化探索与实践——以吉林特殊教育实验学校为例

作者：卢洪波

来源：现代教育科学, 2021, (04): 30-35.

DOI：10.13980/j.cnki.xdjykx.2021.04.006

• 特殊教育
• 爱育
• 校园文化

特殊教育服务特殊学生的身心成长,是国民教育体系的重要组成部分。吉林市特殊教育实验学校明确"让学生站在教育最中央"的主导思想,构建"爱育"校园文化体系。一是以"生命为基、德养为本、学养为先、才养为要"的爱育立体发展模式;二是爱育"三位一体"实践体系。在支持与保障体系中逐步实现爱育文化建设中的思政育人,以及核心素养导向的校本课程开发,共同推进特殊学生的成长与发展。