此研究在大学英语课程第二轮教改实践中,混合了网络自主学习、小组合作学习、任务型学习、翻转课堂、探究型学习等各种方法,提升学生课内课外的参与度和积极性。经过四个学期的教学,通过定性与定量的混合式研究,结合问卷调查与访谈数据,从学生的视角对于混合后的教学效果如何、对学生的各方面能力提升作用的认可度等问题进行了叙事探究,以期提供真实全面而有深度的教学效果反馈,供广大大学英语教师参考借鉴。
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