基于儿童哲学本土化的实践视角，对儿童哲学实践内涵进行阐释，从认识论视角分析儿童哲学本土化实践在改变传统儿童观、教育观、教师观方面的重要价值。通过对儿童哲学本土化实践缺少宏观规划、教师哲学素养良莠不齐、工具理性膨胀、评价机制不完善等现实问题的检视，提出实现内外部环境的支持与悦纳、提升教师哲学素养、树立正确的儿童哲学观、回应儿童成长等策略，以期为我国儿童哲学本土化实践提供参考。
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