教学应“顺木之天,以致其性”

作者：张妹英

来源：小学教学参考, 2018, (02): 93.

• 途径
• 过程
• 全面性
• 深刻性

解决问题的策略教学,重在增强学生使用策略的意识、体会数学思想。以张刘华老师教学的"解决问题的策略——一一列举"为例,教师只有重视策略获得的过程、注重教学结构的全面性,才能让学生学会从不同的出发点进行列举,学会关注信息,掌握解决问题的策略。