我国职前教师教育课程“静态化”发展样态的价值透视与建构

作者：朱成科; 郭少英

来源：当代教师教育, 2013, (03): 44-49.

DOI：10.16222/j.cnki.cte.2013.03.015

• 职前教师教育课程
• 静态化
• 价值透视
• 建构 pre-service teachers' education curriculum
• static developing
• value research
• construction

回顾我国近年来教师教育课程的改革历程,发现我国职前教师教育课程突显出的一系列问题,致使其呈现出一种"静态化"的发展样态。对我国教师教育课程发展的"静态化"样态的价值进行反思,分析我国职前教师教育课程样态的异化,笔者试图重塑教师教育课程的本体性价值、通识性价值、实践性价值以及标准化价值。在新的价值定位下体验实践化教学、建设模块化、梯度化以及融合化的职前教师教育课程,从而建构我国教师教育课程的理想样态。