从“阅读”到“大阅读”的课程重构

作者：冯毅

来源：Sichuan Education, 2020, (12): 23-24.

• 阅读
• “大阅读”
• 课程重构

基于阅读教学功能认识不全、阅读目标狭窄、阅读内容不丰、阅读方式单一、阅读评价片面等问题,学校以语文课程为依托,将阅读与学科课程、多元活动相结合,对阅读课程进行重构,形成了具有学校特色的"大阅读"课程结构体系,有力地开掘了人的生命潜能,夯实了学生的阅读素养,实现学生的全面发展。