基于网络化治理理论，探讨研究生教育质量提升路径，有助于推动我国研究生教育质量治理体系与治理能力的现代化进程，实现研究生教育高质量发展。网络化治理理论建立在“复杂人”的人性假设理论之上，倡导通过治理主体的地位平等、治理过程的多元协商、治理行动的合作互惠和治理资源的共建共享，构建多中心的治理格局。在网络化治理理论的指导下，研究生教育质量治理目标应从“合乎规定”走向“适切需求”,治理主体从“一元独治”走向“多元共治”,治理模式从“经验驱动”走向“技术赋能”。
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